关于挫折教育，世纪阳光济南心理咨询中心于少泉老师认为：在孩子感受到被关爱的前提下，逐渐培养孩子承受挫折、解决问题的能力和坚强的毅力，使其健康成长。这里面有几个问题，需要我们引起足够的重视。一个是在孩子感受到被关爱的前提。另一个是逐渐培养这种毅力，需要考虑到与年龄相关的心理承受能力。在青少年心理咨询与辅导中，济南心理咨询师整理关于家庭教育中挫折教育的案例如下，供家长朋友参考。

     小李是个聪明帅气的高三男生，学习成绩良好，最近突然不上学把父母给愁坏了。打电话预约于老师，希望能为他们提供关于家庭教育方面的建议。在咨询中，小李父母介绍的情况：孩子从小很听话，学习成绩也不错，只是学习习惯一直没养成，作业写的很马虎。最近他告诉我们不去上学了，沟通后也没问出什么原因来，还有几个月就高考了，他也不着急。在小李那里于老师得到的印证的确是这样。

     在接下来的咨询中，于老师了解到：小李作业马虎对他来说意味着可以引起父母的关注，尽管这种关注很多时候是说教性的，但他心理需要。他给于老师讲述了一个记忆非常深刻的事：在他上学前班的时候，有一次下大雪，雪到他膝盖那么深。其他小朋友都被父母接走了，唯独没见父母来接他，心理感到孤独、害怕，自己就那么一个人走了很远很远，才看到母亲在一个凸起雪很少的地方等着他。他当时委屈的哇哇大哭，母亲并没有说什么。小李母亲认为，这样的情况可以对孩子进行挫折教育，孩子也能体谅她膝盖不好，不能走雪地。于老师问小李：你当时是这么想的吗？小李声音有些颤抖的回答：我理解不了母亲为什么这么做，我感到孤独、害怕。类似的教育方式贯穿在他的成长中，父母对他管教的很严，除了学习，很少允许他自己支配一些时间。随着小李的成长，开始思考学习的意义，他认为自己学够了，不想在为父母学，自己该做个属于自己的决定。

     父母了解这些情况后，潸然泪下，自发坦诚的为之前的教育方式给小李带来的心理困扰而道歉，一家三口激动的拥抱在一起。咨询结束后，小李父母答应带他去济南的景点走走，给他一些时间让他自己决定是否继续学业。小李父母明白，孩子已经成年了，有能力为自己的选择负责。接受原有的教育不适合孩子成长需要勇气，而一旦接受也就意味着开始了全新的思考与脱变，这对孩子的成长和做出慎重的决定是有利的。后期电话反馈：他们的亲子关系得到了改善，小李重新回到学校，希望通过努力考入自己向往的学府，继续走自己选择的路。
   

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